• Zajęcia rewalidacyjne

Z zajęć rewalidacyjnych korzystają uczniowie, którzy w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego mają takie wskazanie.

W ramach 2 godzin zajęć rewalidacyjnych można realizować: terapię logopedyczną, psychologiczną  lub inne zajęcia specjalistyczne.

• Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne

Uczniowie z klas 1-3 kierowani są na zajęcia na wniosek wychowawcy klasy, a w klasie 4  na wniosek nauczyciela języka polskiego. 

Od klasy 5 uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się, w tym z: dysleksją, dysgrafią, dysortografią, dyskalkulią – mogą na terenie szkoły korzystać z pomocy pedagoga-terapeuty.

Zajęcia odbywają się w formie:

• grupowych zajęć  (do 5 uczniów) – zajęcia prowadzone są przez specjalistów z zakresu terapii pedagogicznej,
• konsultacji – zgodnie z zaleceniami zawartymi w opinii oraz wskazówkami pedagoga-terapeuty, uczniowie wykonują codziennie  w domu ćwiczenia. Przynajmniej 2 razy w miesiącu przychodzą na konsultacje z zeszytem ćwiczeń i otrzymują wskazania do dalszej terapii. Uczniowie mogą również przynosić zeszyty ćwiczeń do nauczyciela języka polskiego, który uczy w ich klasie.

• Trening słuchowy Metodą Tomatisa

Trening słuchowy Metodą Tomatisa® to stymulacja audio-psycho-lingwistyczna, która polega na kształtowaniu uwagi słuchowej, czyli świadomego odbierania bodźców dźwiękowych. Wzmacnianie umiejętności aktywnego słuchania przyczynia się do poprawy funkcjonowania w wielu sferach: motorycznej, językowej, komunikacyjnej, wyobrażeniowej oraz emocjonalno-społecznej.

Dziecko w trakcie terapii korzysta ze specjalnych słuchawek, które dostarczają mu odpowiednio przygotowanego materiału dźwiękowego, zarówno drogą powietrzną jak i drogą przewodnictwa kostnego. W terapii wykorzystywane są utwory Mozarta i chorały gregoriańskie.

Z treningów słuchowych Metodą Tomatisa® korzystać mogą uczniowie, u których rozpoznano:

• zaburzenia uwagi słuchowej,
• zaburzenia ze spektrum autyzmu,
• nadpobudliwość psychoruchową,
• zaburzenia przetwarzania sensorycznego,
• opóźniony rozwój mowy,
• dysleksję,
• problemy w nauce szkolnej,
• problem z koncentracją,
• jąkanie,
• słabą przyswajalność języków obcych,
• drażliwość,
• stres,
• depresję.

Przewidywane osiągnięcia i korzyści:

• poprawa komunikacji,
• poprawa dojrzałości społecznej,
• poprawa uwagi i lateralizacji słuchowej,
• redukowanie przyczyn zaburzeń mowy,
• poprawa sprawności ruchowej,
• większa aktywność i zainteresowanie pracą na lekcjach,
• lepsza koncentracja i mniejsza męczliwość,
• mniej nieadekwatnych reakcji emocjonalnych,
• nabycie umiejętności radzenia sobie ze stresem.

O terminie rozpoczęcia terapii decyduje specjalista – praktyk Metody Tomatisa® .

Treningi słuchowe poprzedzone są testami uwagi słuchowej przeprowadzanymi specjalistycznym sprzętem diagnostycznym. Wyniki uzyskane w teście mają wpływ na wybór programu terapeutycznego.

Zajęcia trwają codziennie przez 15 dni ok. 60 minut i odbywają się w formie trzech sesji w danym roku szkolnym (pierwszy dzień – test uwagi słuchowej, przez 14 dni godzinne treningi, następnie ok. 2-3 miesiące przerwy).

Zajęcia mają charakter indywidualny bądź w parze (w zależności od doboru programu).

• Trening słuchowy, wzrokowy i motoryczny metodą Warnkego

W ramach zajęć rewalidacyjnych oraz korekcyjno-kompensacyjnych prowadzone są treningi funkcji podstawowych metodą Warnkego. Metoda ta znajduje zastosowanie u uczniów z:

• zaburzeniami przetwarzania słuchowego,
• dysleksją,
• problemami w nauce czytania i pisania, trudnościami w nauce,
• problemami logopedycznymi,
• z afazją.

Do efektów terapii zalicza się m. in.:

• kształtowanie umiejętności słyszenia kierunkowego,
• nabywanie umiejętności odróżniania długości i wysokości dźwięków,
• nabywanie umiejętności prawidłowej i szybkiej reakcji na bodźce,
• poprawa rozumienia mowy w hałasie,
• zmniejszenie poziomu stresu związanego z nauką,
• poprawa integracji obupółkulowej,
• wsparcie nauki czytania i pisania.

Uczniowie pracują na sprzęcie Audio4Lab Brain Audiometr i Alpha Trainer.

• EEG BioFeedback

Z treningów biofeedback korzystać mogą uczniowie, u których na podstawie orzeczenia do kształcenia specjalnego, opinii poradni specjalistycznej, lub zaświadczenia lekarza specjalisty, np. neurologa, rozpoznano:

• słabą pamięć,
• słabe spostrzeganie,
• trudności w koncentracji uwagi,
• specyficzne trudności w pisaniu i czytaniu (dysleksja, dysortografia, dysgrafia),
• trudności w uczeniu się matematyki (dyskalkulia),
• słabą komunikację i zaburzenia relacji społecznych dziecka z otoczeniem,
• małą odporność na stres, tremę w sytuacjach szkolnych, 
• obniżoną samoocenę itp.

Zgłoszenia na zajęcia przyjmowane są przez cały rok szkolny.

O terminie rozpoczęcia terapii biofeedback decyduje kolejność zgłoszeń, przy czym uczniowie 

z orzeczeniami i opiniami z poradni psychologiczno-pedagogicznych (wskazania do terapii EEG BFB) zawsze mają pierwszeństwo.

Zakres i czas trwania oddziaływań terapeutycznych dostosowywany jest do aktualnych potrzeb i możliwości dziecka, a o ich doborze decyduje terapeuta. 

Zajęcia trwają  45 minut i odbywają się 1 raz w tygodniu.

Zajęcia mają charakter indywidualny.

• BioFeedback manualny

BM może być wykorzystany do neuro-rehabilitacji czy do terapii zajęciowej. Jednym z założeń systemu jest praca z pacjentem w tak zwanej terapii wczesno-interwencyjnej (wczesno-wspomagającej), a także podczas wszystkich etapów treningu, rehabilitacji. Biofeedback Manualny można wykorzystać w przywracaniu zdolności motorycznych uczniów, a dzięki zaangażowaniu dziecka wzrasta motywacja do pracy. Dzięki pracy z urządzeniem podnosi się rozwój funkcji poznawczych, co podnosi neuroplastyczność mózgu. Dodatkowo praca z urządzeniem ma wpływ na podniesienie siły mięśniowej połączonej z lepszą koordynacją.

Metoda ta znajduje zastosowanie w pracy z dziećmi z różnymi zaburzeniami począwszy od ADHD, przez zaburzenia poznawcze, problemy z koordynacją wzrokowo-ruchową, czy nawet spektrum autyzmu.

Biofeedback Manualny często wykorzystuje się w rehabilitacji pourazowej, przy problemach neurologicznych jako narzędzie do terapii manualno-ruchowej.

• Światłoterapia jasnym światłem z AVS PSIO

Działanie programów zawartych w AVS jest oparte na zasadzie stymulacji audiowizualnej, czyli oddziaływaniu słuchowych i wzrokowych bodźców zmysłowych na funkcjonowanie mózgu.

AVS wytwarza impulsy dźwiękowe i świetlne o różnych częstotliwościach wynikowych, które odpowiadają wartościom częstotliwości poszczególnych stanów świadomości. To sprawia, że mózg jest celowo stymulowany do określonych stanów świadomości, w zależności od rodzaju użytego programu. 

Wskazania do stosowania światłoterapii:

• depresja sezonowa,
• objawy stresu dnia codziennego,
• stan ogólnego rozbicia i zmęczenia,
• problemy ze snem,
• nadpobudliwość, zespół ADHD.